শিখনের প্রকারভেদ
Contents
শিখনের প্রকারভেদ | শিখনের শ্রেণীবিভাগ |গ্যাগনির মতে শিখনের প্রকারভেদ | গ্যাগনের মতে শিখনের শ্রেণীবিভাগ
শিখনের শ্রেণীবিভাগ করা খুবই কঠিন । তবে বিভিন্ন দিকের ওপর গুরুত্ব দিয়ে শিখনকে কয়েকটি শ্রেণিতে ভাগ করা যায় ।
উদ্দেশ্যমূলক শিখন ( Deliberate Learning )
যখন কোনো ব্যক্তি দক্ষতা বা বিষয় জ্ঞান লাভের উদ্দেশ্যে শিক্ষালাভ করে তখন তাকে উদ্দেশ্যমূলক শিখন বলে । উদাহরণ স্বরূপ বলা যায় , যখন কোনো শিক্ষার্থী বা ব্যক্তি গণিতের জ্ঞান লাভের উদ্দেশ্যে বা বাস চালানোর উদ্দেশ্যে শিক্ষালাভে আগ্রহী হয় ।
উদ্দেশ্যমূলক শিখনের শ্রেণীবিভাগ :
উদ্দেশ্যমূলক শিখনকে দুইভাগে ভাগ করা যায় ।
( i ) প্রাথমিক শিখন ( Primary Learning ) : যেসকল উদ্দেশ্যমূলক শিখনের মধ্যে ঘটনা , নীতি , তত্ত্ব ইত্যাদি অন্তর্ভুক্ত সেই ধরনের শিখনকে প্রাথমিক শিখন বলে ।
( ii ) সহযোগী শিখন ( Associated Learning )
অচেতন বা সহগামী শিখন ( Unconscious or Concomitant Learning )
যখন কোনো ব্যক্তি কোনো বিষয় অনিচ্ছাকৃতভাবে বা সহকারীদের সঙ্গে শিখে থাকে সেই ধরনের শিখনকে অচেতন বা সহগামী শিখন বলে ।
এই ধরনের শিখন উদ্দেশ্যমূলক শিখনের মতো সমান গুরুত্বপূর্ণ ।
বিকাশমূলক শিখন ( Development Learning )
শিশুর বিকাশের সঙ্গে সংগতি রেখে যে শিখন সংগঠিত হয়ে থাকে , তাকে বিকাশমূলক শিখন বলে ।
বিকাশমূলক শিখনের শ্রেণীবিভাগ :
( i ) প্রাতিষ্ঠানিক শিখন ( Academic Learning ) : শিক্ষা প্রতিষ্ঠান থেকে বিভিন্ন বিষয়ে জ্ঞান অর্জনের জন্য যে শিখন প্রক্রিয়া পরিচালিত হয় , তাকে প্রতিষ্ঠানমূলক শিখন বলে ।
( ii ) প্রক্ষোভমূলক শিখন ( Emotional Learning ) : শিশুর মধ্যে আদর্শ প্রক্ষোভ গঠনের জন্য যে শিখন কার্য পরিচালিত হয় , তাকে প্রক্ষোভমূলক শিখন বলে ।
( iii ) বৌদ্ধিক শিখন ( Intellectual Learning ) : শিশুর বৌদ্ধিক বা মানসিক সংগঠনের তথা ধারণার সংগঠনের উন্নয়নের জন্য যে শিখন প্রক্রিয়া সংগঠিত হয় , তাকে বৌদ্ধিক শিখন বলে ।
( iv ) নৈতিক শিখন ( Moral Learning ) : শিশুর চারিত্রিক , নৈতিক এবং মূল্যবোধের বিকাশের জন্য যে শিখন প্রক্রিয়া পরিচালিত হয় , তাকে নৈতিক শিখন বলে ।
( v ) সংবেদনমূলক শিখন ( Sensory Learning ) : বাহ্য পরিবেশ সম্পর্কে জ্ঞান অর্জনের জন্য ইন্দ্রিয় প্রশিক্ষণে যে শিখন প্রক্রিয়া সংঘটিত হয় , তাকে সংবেদনমূলক শিখন বলে ।
( vi ) দেহ সঞ্চালনগত শিখন ( Motor Learning ) : যে শিখন প্রক্রিয়ায় শিশুর দেহ সঞ্চালন ক্রিয়ার পরিবর্তন ও ক্রমিক উন্নয়ন ঘটাতে সাহায্য করে তাকে দেহ সঞ্চালনগত শিখন বলে ।
( vii ) সামাজিক শিখন ( Social Learning ) : শিশুর মধ্যে সামাজিক বোধের বিকাশের জন্য যে শিখন প্রক্রিয়া পরিচালিত হয় , তাকে সামাজিক শিখন বলে ।
সাধারণ ধারণার শিখন ( General Concept of Learning )
শিশুর জ্ঞান , দক্ষতা , আগ্রহ , মনোভাব গঠন ইত্যাদি উন্নয়নের জন্য যখন শিখন প্রক্রিয়া পরিচালিত হয় , তখন তাকে সাধারণ ধারণার শিখন বলে । অর্থাৎ , যে সমস্ত শিখনের মাধ্যমে শিশু তার প্রয়োজনীয় সকল ধারণার শিক্ষালাভ করে , তাকে সাধারণ ধারণার শিখন বলে ।
ক্রমোচ্চশীল শিখন
১৯৭০ সালে রবার্ট. এম. গ্যাগনে ( Robert. M. Gagne ) এর প্রকাশিত “ The Conditions of Learning ” এ আট প্রকার শিখনের কথা বলেছেন । তিনি মানব শিশুর শিখনের জটিল প্রকৃতির সমস্ত উপাদানগুলিকে বিশ্লেষণ করে , আট প্রকার শিখনকে একটি ক্রমোচ্চ পর্যায়ে বিন্যস্ত করেছেন । ( Hierarchical Model of different types of learning ) । তা হল নিম্নরূপ –
সংকেতমূলক শিখন ( Signal Learning ) :
সংকেতমূলক শিখন হল শিখনের সর্ব নিম্নস্তর । এই শিখনে প্রাণী কোনো একটি বিশেষ সংকেতের সঙ্গে একটিমাত্র প্রতিক্রিয়ার সংযোগ করতে শেখে । এই সংযোজন প্যাঁভলভের প্রাচীন অনুবর্তনের অনুরূপ , শিখন এখানে অনৈচ্ছিক । যেমন – মা হাত বাড়ালে শিশু তার কোলে ঝাঁপ দেয় ।
উদ্দীপক প্রতিক্রিয়ার শিখন ( Stimulus Response Learning ) :
এই প্রকার শিখন প্রাথমিক পর্যায়ের শিখন থেকে একটু জটিল এবং উন্নত । উদ্দীপকের প্রতিক্রিয়া যদি সন্তোষজনক হয় তবে একই উদ্দীপকের একই প্রতিক্রিয়া বারবার করার প্রবণতা বাড়ে । এখানে বঞ্চিত প্রতিক্রিয়াকে পুরস্কৃত করা হয় । থর্নডাইক ও স্কিনারের শিখন পদ্ধতিতে এই বিষয়টিই প্রতিষ্ঠিত করেছে । এখানে দৈহিক দক্ষতা ও বাচনিক ক্ষমতার বিকাশ ঘটানো যায় কিন্তু জটিল আচরণ সম্পাদন করতে পারে না ।
শৃঙ্খলীকরণ ( Chain Learning ) :
শৃঙ্খলীকরণ বলতে উদ্দীপক ও প্রতিক্রিয়ার সরল সংযোগ থেকে ক্রমশ জটিলতর সংযোগের দিকে যাওয়াকে বোঝায় । অর্থাৎ পূর্বের শেখা এমন উদ্দীপক প্রতিক্রিয়াকে একসঙ্গে সংযুক্ত করা । যেমন – দুটি বা তার বেশি শব্দের অর্থ আলাদাভাবে বুঝতে শিখে তারপর তাদের একত্রিত করে বাক্য তৈরি করতে শেখা ও তার সাহায্যে প্রতিক্রিয়া করতে শেখা শৃঙ্খলিতকরণের উদাহরণ ।
ভাষাগত অনুষঙ্গমূলক শিখন ( Verbal associate Learning ) :
ভাষাগত অনুষঙ্গমূলক শিখন হল বস্তু বা অন্য কোনো কিছুর বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে বিমূর্ত প্রতিকল্প তৈরি করা যা সৃষ্টি হয় একটির সঙ্গে অপরটির অনুষঙ্গের মাধ্যমে । অনুষঙ্গমূলক শিখনে ভাষার ভূমিকা অপরিহার্য ।
যেমন – বাঘ একটি প্রাণী তার চেহারা , আওয়াজ , চলাফেরা সবকিছুর যে অনুষঙ্গ তৈরি হয় যা প্রাণীটি সম্বন্ধে একটি সম্পূর্ণ ধারণা দেয় । তা ভাষায় প্রকাশ করতে সাহায্য করে ।
বহুমুখী পার্থক্যীকরণ ( Multiple discrimination ) :
বহুমুখী পার্থক্যীকরণ হল এমন একটি মানসিক প্রক্রিয়া যার সাহায্যে বস্তু বা প্রাণীর কিছু গুণগত বৈশিষ্ট্যের ভিত্তিতে ধারণার স্বাতন্ত্র্য প্রতিষ্ঠা করা । যেমন— কুকুর ও ছাগলের পার্থক্য বোঝাতে তাদের ডাক । তালগাছের সঙ্গে নারকেল গাছের পার্থক্য বোঝাতে তাদের পাতা ইত্যাদি ব্যবহার করা হয় ।
ধারণা শিখন ( Concept Learning ) :
ধারণা শিখন হল এমন একটি প্রত্যয় যা একগুচ্ছ বা একশ্রেণির উদ্দীপকের প্রতি একটি সাধারণ প্রতিক্রিয়া একটি নামে প্রকাশ করতে পারে । গ্যাগনের মতে ধারণা শিখন পূর্ববর্তী শিখন প্রক্রিয়ার চূড়ান্ত পরিণতি ।
যেমন— বস্তুর আকার , আকৃতি , রং ইত্যাদি ।
নিয়ম শিখন ( Rule Learning ) :
নিয়ম শিখন বলতে একাধিক ধারণার মধ্যে কিছু কিছু ধর্মের সর্বজনীনতা বা সামান্যীকৃত বৈশিষ্ট্যকে বোঝায় ।
উদাহরণ – 100°C উষ্ণতা হল জলের স্ফুটনাঙ্ক । এখানে তাপমাত্রা এবং স্ফুটনাঙ্ক হল দুটি ধারণা ।
সমস্যা সমাধান শিখন ( Problem Solution Learning ) :
গ্যাগনে মনে করেন সমস্যা সমাধান প্রক্রিয়া , আয়ত্তকরণ হল শিখনের সর্বোচ্চস্তর । কোনো লক্ষ্য অর্জনের উদ্দেশ্যে শিক্ষার্থী নিয়মকানুন ব্যবহার করে , তবে সমস্যা সমাধান হল একাধিক নিম্ন পর্যায়ভুক্ত নিয়মের সমন্বয় । সেইজন্য অভ্যন্তরীণ প্রক্রিয়ার প্রয়োজন হয় । যেমন কল্পনা , চিন্তন ইত্যাদি । এটি সবচেয়ে জটিল শিখনের স্তর ।